Comment l'AMA aide les enseignants en médecine à sortir des sentiers battus

La formation médicale aux États-Unis est à la croisée des chemins. Il existe un besoin urgent d'évoluer pour répondre aux besoins changeants des patients et des communautés, mais la création et la diffusion de programmes d'études, d'évaluations et de techniques d'évaluation innovantes sont souvent limitées par le manque de financement.

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Un rapport publié dans Academic Medicine, « Supporting Medical Education Innovation: Evaluation of a Grants Initiative », examine un programme de subventions AMA visant à stimuler la recherche, à mettre en œuvre des innovations et à diffuser des approches efficaces en matière d'éducation médicale pour préparer les futurs médecins à réussir dans un environnement en évolution rapide. Système de santé américain.

L’un des principaux points à retenir : tout le monde n’a pas réussi. Et c’est exactement comme ça que ça devrait être.

Le programme de subventions à l'innovation de l'AMA a versé plus de 600 000 $ en subventions de 10 000 $ et 30 000 $ à 28 facultés de médecine en 2018 et 2019. Beaucoup d'entre elles ont piloté des innovations liées à la science des systèmes de santé – une compréhension de la façon dont les soins sont dispensés et de la manière dont les professionnels de la santé travaillent ensemble pour fournir ces services. soins de santé et comment le système de santé peut améliorer les soins aux patients et la prestation des soins de santé.

"Le programme de subventions a fait progresser la science des systèmes de santé grâce à des projets qui ont développé des vignettes pédagogiques, des évaluations d'étudiants, des modules d'enseignement pratiques sur la santé des populations, des boîtes à outils pédagogiques sur la sécurité des patients et une cartographie conceptuelle pour la pensée systémique", ont écrit les auteurs, qui comprenaient des professeurs et du personnel de Rush University System. pour le Health Medical College, le Collège de médecine de l'Université de Cincinnati et la faculté de médecine de l'Université du Michigan, ainsi que le personnel de l'AMA.

"Bien qu'il puisse être difficile de trouver le temps, le capital de leadership et les ressources nécessaires pour innover dans l'enseignement médical, le financement des subventions à l'innovation a soutenu 17 programmes visant à développer des innovations pédagogiques dans le domaine de la science des systèmes de santé", ont-ils écrit.

D'autres projets portaient sur le coaching, l'environnement d'apprentissage, le bien-être, la formation médicale basée sur les compétences et les technologies émergentes.

"Certains projets ont eu un impact local, comme la production d'un cours de formation sur la maltraitance suivi par plus de 30 professeurs et résidents, la création de boîtes à outils scientifiques sur les systèmes de santé et la fourniture de programmes d'études", ont écrit les auteurs. "D'autres ont eu un impact plus large ; par exemple, It Takes Two : A Guide to Being a Good Coachee est un manuel de coaching destiné aux apprenants, disponible gratuitement sur le site Internet de l'AMA et téléchargé plus de 1 000 fois. Un programme de formation sur la maltraitance des étudiants a publié 14 vidéos sur YouTube, qui ont recueilli plus de 2 200 vues. »

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Les mesures de réussite comprenaient l'achèvement du projet de subvention, la réalisation de ses objectifs, le développement d'un produit éducatif transférable pouvant être partagé et la diffusion des innovations. Au cours des deux années, 15 projets ont créé des produits éducatifs pouvant être partagés, tels que de nouveaux outils d'évaluation, programmes et modules d'enseignement. De plus, cinq projets ont donné lieu à des articles publiés et 15 ont donné lieu à des présentations lors de conférences nationales.

Tous les projets n’ont pas atteint tous leurs objectifs – en fait, environ 30 % des projets n’y sont pas parvenus – et il fallait s’y attendre. C'était même souhaitable.

« L'espace d'innovation est un espace d'échec », a déclaré Kevin Heckman, MBA, directeur du développement de produits dans l'enseignement médical à l'AMA et co-auteur du rapport. « Tout ce que vous faites ne fonctionnera pas. En fait, si tout ce que vous faites fonctionne, il y a de fortes chances que vous n’innoviez pas vraiment.

Il est vital de normaliser l’échec en médecine et dans l’enseignement médical, a déclaré Heckman.

"Dans les soins aux patients, l'échec est vraiment grave, et cela crée un état d'esprit craintif autour de tout ce qui entre en jeu", a-t-il déclaré, notant que les bénéficiaires peuvent échouer dans un projet et néanmoins espérer être financés par l'AMA pour un autre. « Lorsqu'il s'agit de structurer l'éducation, il suffit parfois d'essayer quelque chose et d'admettre que cela n'a pas fonctionné. Vous apprenez, et c'est génial.